Por Lenin Tremont Franco
A veces, los grandes cambios comienzan con una conversación. No una de esas donde se repiten discursos o se acumulan diapositivas, sino una en la que las ideas se miran, se rozan y empiezan a tomar forma. Así fue el primer conversatorio del proyecto piloto “El Kit del Docente del Futuro”, realizado el jueves 2 de octubre de 2025, una iniciativa de la UNESCO y el Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador, con el apoyo de la Cooperación Alemana (GIZ) y de otros aliados estratégicos.
El encuentro reunió a 270 docentes de la Red de Aprendizaje “Constructores del Futuro 1”, pertenecientes al distrito educativo 08D01 de la provincia de Esmeraldas, quienes se conectaron desde sus aulas, casas o rincones del país con una misma intención: repensar la enseñanza, redescubrir el juego y recuperar el sentido humano de su profesión.
La jornada comenzó con las palabras de Carlos Xavier Pasmiño, Director Nacional de Formación Docente del Ministerio, quien dio la bienvenida a los participantes y compartió una reflexión sencilla pero poderosa: “El futuro de la educación se construye cada día en el aula, con lo que somos y con lo que soñamos enseñar.” No se trataba de un eslogan, sino de un llamado. Pasmiño recordó que el proyecto El Kit del Docente del Futuro no busca entregar herramientas aisladas, sino despertar habilidades fundamentales en los maestros para que la enseñanza vuelva a ser una experiencia viva, cercana, transformadora.
A su intervención se sumó Maricela Andrade, Directora de Educación Inicial y Básica del Ministerio, quien habló con la naturalidad de quien ha caminado entre aulas. Explicó el funcionamiento de las Redes de Aprendizaje Docente, una propuesta que permite a los maestros compartir prácticas, acompañarse y aprender en comunidad. En su voz se notaba la convicción de que la innovación no nace en un decreto, sino en el intercambio entre colegas que confían en su oficio. “Las redes son lugares de reencuentro —dijo—, donde cada docente puede descubrir que no está solo, que lo que hace tiene eco.”
Más tarde tomó la palabra Tatiana Villegas-Zamora, Directora y Representante de la UNESCO en Ecuador, para colocar sobre la mesa una mirada global y al mismo tiempo profundamente humana. Habló del reciente Informe Mundial sobre la Profesión Docente, un documento que analiza los desafíos del magisterio a escala planetaria, pero que en su lectura se sentía cercano, íntimo. “El maestro no solo enseña contenidos —afirmó—. Enseña humanidad. Y en tiempos como los nuestros, eso es revolucionario.” En la sala virtual, muchos asentían en silencio.
A partir de ahí, el conversatorio tomó un tono más íntimo, más de taller compartido que de conferencia. Fernando Intriago Cañizares, analista de la Dirección Nacional de Currículo del Ministerio, abrió la parte técnica con un tema que capturó la atención de todos: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Contó cómo en distintos rincones del país, desde Esmeraldas hasta Galápagos, los docentes están aprendiendo a conectar la escuela con la vida real. “Los estudiantes no solo resuelven problemas —dijo—, los interpretan, los sienten, los transforman.” Habló con ejemplos: jóvenes que diseñan huertos escolares, niños que estudian las corrientes marinas para proteger tortugas o que crean podcasts sobre su entorno. La educación se volvía acción, y eso emocionaba.
Luego intervino Juan Pablo Bustamante, consultor del Instituto Iberoamericano del Patrimonio Natural y Cultural (IPANC) y de la UNESCO, quien abordó el juego como herramienta pedagógica. Con un tono cálido, casi lúdico, desarmó los prejuicios sobre el juego en el aula. “Jugar no es perder el tiempo —dijo sonriendo—. Es comprender el mundo desde la emoción.” Invitó a los docentes a usar el humor, la sorpresa, el movimiento, no como adornos sino como parte de una pedagogía del asombro.
La conversación continuó con Yajaira Terán, docente y consultora en proyectos educativos, quien habló desde la frontera norte del país, con el tono de quien ha visto de cerca los retos de la docencia en contextos de vulnerabilidad. Contó cómo el juego y los proyectos ayudan a sanar el miedo y a devolver sentido al aula. “He visto niños que vuelven a creer en la escuela cuando el aprendizaje se convierte en alegría”, compartió. Su testimonio fue una pausa emocional en medio de la jornada: recordaba que la educación también es acompañar.
Durante todo el encuentro, el chat de la plataforma no descansó. Los docentes compartían ideas, ejemplos y experiencias. Algunos relataban cómo habían llevado el juego a las matemáticas, otros hablaban de proyectos sobre reciclaje o arte comunitario. Había entusiasmo, pero también ternura. En cada mensaje se notaba una necesidad profunda: que la educación vuelva a tener sentido, que enseñar vuelva a ser un acto de esperanza.
Al cierre, más que conclusiones quedaron resonando frases, gestos y silencios. “El Kit del Docente del Futuro”, más que un programa, se sintió como una semilla que empieza a germinar en el corazón de los maestros. Un recordatorio de que la innovación no se impone: se inspira.
En Esmeraldas, esa inspiración se transformó en comunidad. Los docentes no solo hablaron del futuro: lo empezaron a construir, con sus propias voces, desde la certeza de que educar sigue siendo el acto más humano y optimista del mundo.
📍 Cumbre Científica Radio — Historias que educan, educadores que inspiran.
